Kako se pripravljate na šolsko leto, ki prihaja?
"Priprava šolskega leta je letos bolj zahtevna zaradi izvajanja neštetih ukrepov, ki se nenehno spreminjajo, za nas skoraj dan za dnem. Zagotoviti moramo, da bodo lahko učitelji uspešno delali, oni pa si želijo predvsem kvaliteten pouk in kvalitetno delo. Naši učitelji so lani zelo pritiskali, ker niso smeli delati v specializiranih učilnicah, ker so bili pri učnih pripomočkih okrnjeni, ker si jih učenci ne smejo predajati, ampak v bistvu se znotraj tega to šolsko leto nakazujejo pozitivne spremembe.
Po tem modelu bomo za zdaj delali v vsem obsegu, s podaljšanim bivanjem, jutranjim varstvom, tudi skupinsko delo, izbirni predmeti se bodo izvajali, ampak povsod, kjer se bodo družili otroci iz različnih skupin, bo treba biti izredno previden zaradi vseh higienskih režimov, zaradi varnosti. Pa vendar nam to omogoča še kaj več od golega pouka. Začnemo lahko več dejavnosti kot lani in znotraj mehurčkov tudi malo bolj svobodno. Seveda se moramo zavedati, da ta epidemija še zdaleč ni mimo. Podpirali bomo vse ukrepe, ki se izvajajo, vendar moramo zagotoviti prostor, ki daje otrokom vzpodbudo in varnost. Če ves čas kot policist prežiš na izvajanje teh ukrepov, se učenci ne počutijo varni in toplo sprejeti in to ni prostor, ki bi zagotavljal ljubezen, ki jo potrebujejo, da lahko funkcionirajo in je osnova učenja. Če prostor ni tako naravnan, se tudi učiti ne morejo, in če hočemo kvalitetno učenje, vse to potrebujemo."
Zakaj so dodatne dejavnosti pomembne, da ni v šoli samo pouk?
"Pri golem pouku je motivacija za delo pri otrocih bistveno manjša, kot če jim ponujamo še dodatne nadstandardne dejavnosti, če se imajo še možnost družiti, sodelovati v projektih, obiskovati izbirne predmete, ki jih zanimajo. S tem smo zadovoljni, vendar pa nezadovoljni, ker nimamo konkretnih navodil za izvedbo. Upamo, da jih dobimo po sestanku na Brdu (ki je potekal po pogovoru, op. a). Te informacije so za res dokončno načrtovanje šolskega leta zelo pomembne in mi bi želeli imeti stvari pripravljene 1. septembra. S pomočnikom ravnatelja sedaj delava po 18 ur na dan, da bi bilo vse pripravljeno, ker to pomeni toliko bolj miren začetek. Ljudje se bolj varno počutijo, če pridejo in vedo, kaj bo. Drugače je toliko več slabe volje."
Vas kaj skrbi, kaj veseli?
"Zagotovo imamo skrbi. Zmeraj začnem s pozicije, da je treba v šoli zagotoviti vzpodbudo in varnost najprej z neko mirnostjo. Tudi če mene skrbi, ne želim tega prenašati na učitelje, ker se zavedam, da posledično učitelji to prenašajo na naše učence. Še posebno v teh kriznih časih je treba zadeve umirjati in nastopati tako, da učenci v šolskem prostoru nimajo občutka, da je kaj narobe za njih. Še zmeraj morajo priti v šolo z željo, da se jim lepega zgodi, da se tukaj učijo, da je to prostor, ki je zanje vzpodbuden."
Zdi se, da se v šolstvu pogovarjamo samo o ukrepih, o navodilih, o priporočilih.
"Na zunaj je res tak občutek, ker se o tem veliko govori, ampak navsezadnje smo v šoli, da izvajamo primarno nalogo, to je učenje in razvijanje kompetenc, raznih veščin, vse to pa se v šoli še vedno dogaja."
Pred petimi leti ste postali ravnateljica. Letos ste prejeli priznanje Blaža Kumerdeja za izjemne dosežke pri razvoju in uvajanju novosti v vzgojno-izobraževalno prakso. Katere sodobne koncepte uvajate?
"Največja sprememba je vloga učenca pri pouku. Učiteljeva vloga se spreminja, to ni več tradicionalni učitelj, ki stoji pred učenci in predava, ampak učitelj pripravi pouk do take mere, da v njem lahko aktivno delujejo učenci, da se sliši njihov glas. Učitelj je organizator, koordinator dejavnosti, usmerjevalec, učenci pa prevzemajo aktivno vlogo. Vključeni so v kriterij uspešnosti, načrtujejo lastne cilje učenja, jim sledijo, si izbirajo poti, po katerih bodo prišli do cilja. Na poti do cilja sami zbirajo dokaze svojega dela, to pomeni, da nimajo več vsi enakega zvezka, ampak ima v enem razredu 21 otrok različne zvezke z različnimi dokazi dela. Na koncu pridejo po različnih poteh do cilja, ki so si ga sami izbrali in so ga skupaj z učiteljem tudi postavili. V tem procesu učenci res prevzemajo aktivno vlogo od začetka do konca, do predstavitev svojega znanja. Želimo si, da bi lahko učenci tudi predstavili svoje znanje po poteh, ki so njim najbližje. Tukaj imamo še veliko prostora."
Otroci to sprejmejo? Tudi učitelji, ker to zagotovo zahteva od njih mnogo več truda in angažmaja, energije, navsezadnje dela?
"Za otroke je to zagotovo težja pot. Ni se zmeraj lahko iz cone udobja premakniti v aktivnost. Potrebno je veliko učiteljevega angažmaja, da je okolje tako oblikovano, da to zagotavlja. Vnaprej je treba pripraviti veliko gradiv, da pouk poteka, da so učenci aktivni. Ampak učitelji, ki to že počnejo, povedo, da je to prava pot in da se izplača. V procesu učenja pa ima učitelj manj dela, takrat je usmerjevalec, usklajevalec, pomočnik. Ni tisti prvi, ki ponuja odgovore, ampak učenci odgovore najprej iščejo pri sebi, potem pri sošolcu in nazadnje pri učitelju. Učitelji, ki na tak način izvajajo pouk, so zelo zadovoljni in rezultati dela so bolj poglobljeni in trajnejši, kar je naš glavni cilj.
Naš osnovni cilj za naslednje šolsko leto je, da mi razvijamo odgovornost za svoje znanje in za znanje drugih. To se lahko razvije samo na način, da se ves čas povezuješ, da si ves čas v medsebojnih odnosih, ne samo, da to počneš sam. Rdeča nit zdrave šole, ki jo imamo, je - mi vsi skupaj za boljši jutri. In če želimo vsi skupaj boljši jutri, si ne predstavljam, da lahko počnemo nekaj zase, ampak to zmeraj počnemo tako zase kot za vse okoli nas."
Kakšno šolsko leto pričakujete?
"Zelo turbulentno. Ne bomo začeli negativno, kajti da bomo 1. septembra v šoli, je za nas pozitiven znak in na tem je treba graditi. Še naprej bom naivna, ker menim, da v šolskem prostoru mora biti veliko naivnosti, da lahko verjamemo v pozitivo in da ne obupamo. Učitelji in šola smo zadnji, ki bi smeli podleči kakršnemukoli obupu, in to zaradi otrok. Če oni začutijo stisko odraslih, so v največji stiski."
Kako vam uspeva ohraniti pozitivno vzdušje?
"Pritiski od zunaj so veliki, nastaviti moramo blažilnike, da gre impulz v najmanjši meri naprej. Poslušamo drug drugega. Ravnatelj mora prisluhniti vsem zaposlenim, tako kot učitelj prisluhne glasu učenca. Potem pa poskušati uresničevati v dobro vseh, nikoli na egoističnem mnenju posameznika. In ukvarjanja z odnosi ni nikoli preveč."
Kako sodelujete s starši?
"Moram potrkati. Na naši šoli smo s starši zgradili spoštljiv in sodelovalen odnos. Tako imamo več časa, da se lahko ukvarjamo s stvarmi, ki dvigujejo kakovost šolskega dela. Moja vrata so vedno odprta in vedno sem na voljo za pogovor, ker delam po načelu, da je manj slabe volje, če se pogovorimo prej kot slej, da nekdo ne skladišči slabe volje in pride šele po 14 dneh, ko je gneva v njem že zelo veliko."
Kaj sporočate učencem, staršem, učiteljem in preostalim zaposlenim pred začetkom šolskega leta?
"Prvo, da smo najsrečnejši, ker bomo 1. septembra v šoli. Drugo, srečni smo, ker lahko delamo večino svojega obsega dela. Tretje, zavedamo se, da svet stoji na mladih in da se bomo za njih še naprej neizmerno trudili.
Čim bolj mirno, čim bolj sproščeno vstopimo v september, s pozitivno mislijo, da bo takih razmer enkrat konec. Verjamem, da jih je tudi v šoli vsak dan lahko konec, ker imamo dovolj prostora, da uresničujemo našo primarno nalogo, da se tukaj z veseljem učimo, sodelujemo, se igramo in razvijamo množico drugih veščin. Kljub ukrepom je v šoli še dovolj prostora, da se je lahko veselimo še naprej."
Obiščite spletno stran brez oglasov.
